Estágio de observação

(Vista parcial da sala de aula)

INTRODUÇÃO:

Durante o segundo bimestre de 2007, os alunos do 3º ano de Geografia da Universidade Estadual de Londrina realizaram o estágio de observação monitorados pela Professora Rosely Archela. O estágio teve 10 horas de duração, que foram cumpridas em 3 semanas.A observação dos alunos Stefano Renó e Samuel Mendes foi feita na Escola Estadual Professor Newton Guimarães, nas aulas do Professor Edson Pellegrini de Oliveira

Estágio de observação – Aula 1 – 2º ano do Ensino Médio
Professor Edson

O que foi dado em aula:
Nesta aula o professor resgatou um pouco da aula passada : a herança do continente africano no Brasil. Heranças como : sincretismo religioso, danças, culinária e idioma foram discutidos em sala de aula.
Dando continuidade à aula , o professor Edson falou também sobre a vinda dos europeus para o Brasil, destacando regiões brasileiras que tem mais influência dos mesmos. Estados como São Paulo, Santa Catarina, Rio Grande do Sul e Paraná foram os mais citados pelos alunos e comentados pelo professor, que reforçou o conteúdo com um pouco de história sobre a importância do café , a colonização e ocupação do espaço.

A sala se comportou bem durante a aula, os alunos pareciam entretidos e interessados no conteúdo.

Materiais didáticos usados:
Giz, lousa e mapa.


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Estágio de observação – Aula 2 – 1º ano do Ensino Médio
Professor Edson
A aula conduzida pelo professor teve como tema “As causas da Redução do número de filhos por mulher(redução de fecundidade)”
Temas como urbanização, o trabalho da mulher na sociedade , como as mulheres de hoje estavam tratando da relação família X trabalho, e como a medicina progrediu e influenciou a vida das mulheres como um todo foram discutidos com os alunos.

A sala se comportou bem durante a aula, houveram muitas perguntas pelos alunos, o que ajudou na relação aluno/professor.

Materiais didáticos usados:
Giz, lousa.

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Estágio de observação – Aula 3 – 1º ano do Ensino Médio
Professor Edson

O que foi dado em aula:
A aula conduzida pelo professor também teve como tema “As causas da Redução do número de filhos por mulher(redução de fecundidade)”.Porém nessa aula também foi mostrado pelo professor tabelas com índices de IDH e fecundidade de mulheres.
A diferença entre os países desenvolvidos e os países subdesenvolvidos foi apresentada, paralelamente à quantidade de filhos por mulher em diferentes países.Temas com o uso de anticocepcionais (educação para uso) e a saída da população do campo para a cidade e a diminuição do número de filhos por mulher devido a essa mudança também foram dicutidos.

O tema atraiu a sala, que as vezes dava sinais de empolgação.

Materiais didáticos usados:
Giz, lousa.

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Estágio de observação – Aula 4 – 3 º ano do Ensino Médio
Professor Edson

O que foi dado em aula:
Uma tabela com o IDH de alguns países foi colocada para a sala, que discutiu principalmente a diferença entre norte e sul do planeta, citando problemas como a exclusão social e ambiental , economia, emprego e tecnologia. A comparação entre Estados Unidos e o Brasil foi constante entre os alunos.

Materiais didáticos usados:
Giz, lousa.

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Estágio de observação – Aula 5 – 3 º ano do Ensino Médio
Professor Edson

O que foi dado em aula:
Esta aula também teve como tema as diferenças entre o norte e o sul do planeta.Os assuntos dados se repetiram, com o acréscimo de discussões acerca da globalização e até mesmo o meio ambiente, como racionalização de energia e reciclagem
O tema atraiu a sala,e mostrou inquietude e muitas perguntas sobre assuntos relacionados a globalização.

Materiais didáticos usados:
Giz, lousa.

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Estágio de observação – Aula 6 – 1 º ano do Ensino Médio

Professor Edson

Esta aula teve como início a realização de um trabalho anteriormente dado pelo professor, que tinha como assunto as diferentes planícies no mundo, divididas em ''pouco habitadas'' e ''muito habitadas''. Os alunos as diferenciaram , citando exemplos como :

=>Pouco habitadas: Amazônia (América do Sul) e Sibéria (Ásia)

=>Muito habitadas: Chinesa (Ásia), Indo-Gangétca (Ásia), Indo-Chinesa (Ásia), Mesopotâmia (Ásia), Costeira (América do Norte) e Platina (Amércia do Sul).

Materiais didáticos usados:

Giz, lousa.

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Estágio de observação – Aula 7 – 3 º ano do Ensino Médio
Professor Edson

Esta aula teve como tema a globalização mundial e seus diferentes tipos de exclusão.Foi questionado aos alunos se a globalização era algo que atingia a todos de maneira igualitária.A partir daí, os alunos citaram diferentes tipos de exclusão (econômica, tecnológica), social (emprego) e ambientais(lixo), além de problemas enfrentados por imigrantes, como a xenofobia.

Uma tabela comparativa com o índice de obsesidade e de anemia foi passada na lousa pelo professor.Esta tabela mostrava a diferença entre países como Brasil, Índia, EUA, Chile e Inglaterra.

Materiais didáticos usados:
Giz, lousa.

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Estágio de observação – Aula 8 – 2 º ano do Ensino Médio

Professor Edson

O professor Edson levantou as seguintes perguntas aos alunos:

=>Existe preconceito racial no Brasil?

=>Existe preconceito racial contra os negros?e contra as mulheres?

E, a partir dessas perguntas, ele começou a falar sobre o sistema de cotas dentro e fora do Brasil.Nos EUA, por exemplo, no período compreendido entre 1940 e 1970, o número de mulheres que entraram no mercado de rabalho aumentou de 6% para 36%.

Essa discussão gerou um debate muito produtivo aos alunos que obtiveram maiores noções de cidadania, sobre o que é o preconceito racial , história e geografia.

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Estágio de observação – Aula 9 – 3 º ano do Ensino Médio
Professor Edson

Nesta aula o professor fez uma pequena revisão de temas anteriormente tratados em sala de aula, pois na semana seguinte os alunos iriam fazer uma prova. Questões relacionadas à crises econômicas, blocos econômicos, explosão tecnologica, desigualdade e renda, o que é o PIB, IDH, diferenças de IDH e exclusão social foram os temas mais abordados e e questionados pelos alunos.

Materiais didáticos usados:
Giz, lousa.

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Estágio de observação – Aula 10 – 1 º ano do Ensino Médio

Professor Edson

Uma tabela com as principais elevações da Terra foi passada na lousa para os alunos:

Cordilheiras:

Himalaia(Monte Everest) - Ásia

Andes(Monte Aconcágua)- América do Sul

Montanhas Rochosas (Monte Longan)- América do Norte

Cáucaso(Monte Ararat)- Europa/Ásia

Alpes(Monte Branco)- Europa

Pirineus- Europa

Balcãs- Europa

Carpatos- Europa

Monte Kilimanjaro- África

Principais Planícies e Localização

=>pouco habitadas:

Amazônia- América do Sul

Sibéria- Ásia

=>muito habitadas:

Chinesa- Ásia

Indo-Gangética- Ásia

Mesopotâmia- Ásia

Indochinesa- Ásia

Costeira- América do Norte

Platina- América do Sul

Materiais didáticos usados:
Giz, lousa.

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Conclusão:

O estágio foi de grande importância para a nossa formação acadêmica: estar em sala de aula e presenciar como funciona uma aula de geografia no ensino público nos ajudou a ter uma visão mais completa da relação aluno/professor.

Agradecimentos:

Escola Estadual Newton Guimarães, Professor Edson Pellegrini de Oliveira, Diretor Roberto Braz Aparecido Cabrera e a vice-diretora Sueli Aparecida Lopes Braga.

BIBLIOGRAFIA:

http://www4.pr.gov.br/escolas/listaescolas.jsp

Fotos da Escola Estadual Newton Guimarães disponível em:

http://www4.pr.gov.br/escolas/frmEstabFotos.jsp?&nre=18&mun=1380&est=00095

Localização da escola disponível em:

http://200.189.113.82/celepar/EstabGeo.jsp?mun=1380&est=00095

Acesso em 23/08/2007

Plano de aula 8º série

Plano de aula 8º série

Data: 04 de abril de 2007
Carga Horária: 1h 40 min
Tema: “ O Golfo do petróleo” : O golfo Pérsico e o petróleo

1- Objetivo Geral
Compreender a importância Geopolítica do Golfo Pérsico, dentro do Oriente Médio e como se apresenta dentro do cenário mundial , tratando da importância do petróleo no contexto da região.

2- Objetivo Específico
Localizar o Oriente Médio dentro do espaço mundial, destacando suas características físicas, o processo de formação e extração do petróleo , os conflitos bélicos gerados pelos interesses econômicos de diferentes países , e a organização de um oligopólio dentre os países exportadores de petróleo da região.

3- Desenvolvimento
- Com ajuda de um mapa político, localizaremos o Oriente Médio, mostrando que ele fica em uma área geograficamente estratégica, gerando assim, muitos conflitos.
- Após o uso do mapa político , usaremos outro mapa que será utilizado para discutir características físicas da região, como o clima e relevo, e como esses interferiram na formação do petróleo.
- Mostrar aos alunos que a junção dos itens anteriormente citados torna o Golfo Pérsico uma região de grande interesse econômico, devido à alta quantidade de petróleo presente , e que esses conflitos afetam todo o mundo.

4- Metodologia
- Uma exposição crítica dos assuntos tratados na aula, colocando os principais tópicos na lousa , utilizando os mapas e a lousa para ilustrar o conteúdo apresentado

5- Atividade
- Fazer em sala de aula os exercícios propostos pelo professor. Com a resolução dos exercícios, dúvidas poderão ser solucionadas e o conteúdo melhor absorvido.

6- Tempo de aula:
- A aula terá duração de 1h40min, que será distribuída da seguinte maneira:
- 10 minutos para fazer a chamada
- 20 minutos para fazer a localização do Golfo Pérsico, mostrando que a região é estratégica.
-20 minutos para mostrar as características físicas da região estudada.
-20 minutos para mostrar aos alunos que a junção dos itens anteriormente citados torna o Golfo Pérsico uma região de grande interesse econômico, devido à alta quantidade de petróleo presente, e que esses conflitos afetam todo o mundo.
-20 minutos para a realização de atividade proposta em sala de aula.
-10 minutos extras para eventuais contravenções em aula.

7- Atividade extra sala- Propor aos alunos que procurem e leiam reportagens em sites e/ou revistas, com temas relacionados ao petróleo e ao Golfo Pérsico.

Análise de livros Didáticos 3

Trabalho feito em grupo (Alunos: Stefano Renó, Allan, Carla, Mauricio e Mariana)

Nesta atividade, fizemos a análise do livro de 5º serie e a listagem do conteúdo de 6º, 7º e 8º séries desta coleção.

1 - Listagem os conteúdos:

5ª série - paisagem e espaço geográfico:
I - A dinâmica da natureza
II- O espaço dos homens


6ª série – O território nacional brasileiro:
I - Espaço político e domínio naturais
II - Sociedade, trabalho e cultura
III - Unidade e diversidade

7ª série – Espaço mundial, ambiente e desenvolvimento:
I – Meio natural, sociedades e economias
II – Demografia, trabalho e consumo
III – Meio ambiente e desenvolvimento

8ª série – Espaço mundial e estados nacionais
I – A civilização européia
II – As civilizações do oriente
III – As sociedades africanas


2 – Abordagem da geografia:

A abordagem é crítica, o livro trata do território nacional de forma a desvincular uma visão que naturaliza o mesmo, mostrando que o território é fruto de sociedade em movimento e de produção da realidade em que se encontra ao longo da história.


3 – Quanto cada conteúdo é trabalhado

O autor trabalha um tema em cada série abordando mais os aspectos humanos mas não esquecendo dos físicos.
Na 5ª série trabalha mais os aspectos físicos , retomando–os na 7ª série.
O autor trabalha bastante com a interação homem-natureza e a modificação do meio.


4 – Apresentar críticas da obra

O livro apresenta uma ótima estrutura para o ensino de 5ª série. O conteúdo trabalhado ajuda o aluno a ter uma visão critica da dinâmica da natureza e como o homem interfere no mesmo.
Os textos possuem uma linguagem de fácil leitura, com muitas fotos, gráficos e mapas, tornando a interatividade e dinâmica da aula muito maiores.

BIBLIOGRAFIA:

MAGNOLI, Demetrio.Géia: Fundamentos da Geografia.Ed. Moderna, 5º 6º 7º 8º séries, São Paulo, 2002.

Fichamento :''Como escolher e organizar as atividades de ensino''

O texto "Como escolher e organizar as atividades de ensino" mostra como empregar aos alunos o conteúdo da matéria, priorizando a qualidade do conteúdo e a idoneidade profissional de quem ensina.
O texto apresenta uma estrutura complexa , e para que todos pudessem aprender de forma igualitária e com qualidade, a meu ver, o melhor a ser feito seria uma explicação do texto aos alunos.Após essa explicação (feitas com ajuda de gravuras e outras formas de prender a atenção do aluno e mostrar interatividade), seria pedido aos alunos que pudessem fazer um debate, correlacionando outros temas.

BIBLIOGRAFIA:

BORDENAVE, J.D.; PEREIRA, A.M. “Como escolher e organizar as atividades de ensino”. In: Estratégicas de ensino – aprendizagem. Petrópolis. Vozes, 1994. p 121-132.

Análise de livros Didáticos 2

Trabalho feito em dupla (Stefano Renó e Gustavo Brecht)

O conteúdo do livrode 7º série está dividido em 5 unidades, com 10 capítulos. A unidade 1 faz um apanhado geral dos continentes no mundo, com grande destaque para os quadros social-econômico-humano mundial.
A unidade 2 faz referência à América Anglo-Saxônica, mostrando toda a história do continente, os aspectos físicos (hidrografia, vegetação, etc) e uma breve "comparação" com os outros continentes. Os Estados Unidos e o Canadá recebem destaque na unidade: cada país recebeu um próprio capítulo para mostrar o meio fisíco e humano de cada país.
A unidade 3 diz respeito a América Latina. É dividida em 3 capítulos, representando a América Central, América Central, América do Sul e destaque para o México. As questões geopolíticas são bem tratadas neste capítulo, com temas como Socialismo em Cuba e a Ditadura no Chile.
A unidade 4 mostra a Oceania, em um capítulo o autor diz como funciona (com temas físicos como relevo e hidrografia) a Austrália e a Nova Zelândia. O livro é fechado com a unidade 5, que retrata a Antártida: como aconteceu sua ocupação, seu quadro natural e mostra o porquê desse continente ser considerado o Continente Gelado.
Os autores fazem uma abordagem crítica da Geografia. Em todos os capítulos há a preocupação social e humana dos temas abordados.
O livro é bem organizado: em todo final de capítulo há exercícios(que na grande maioria são exercícios que requerem somente o esforço do próprio aluno para serem solucionados), um pequeno atlas, um caderno de atividades e outro de Atividades Cartográficas (esses 3 últimos itens vem separados do livro). Todos eles são fundamentais para o aprendizado do aluno e auxiliam o professor na hora de dinamizar a aula.
Um aspecto notado por nós seria a falta de qualidade dos exercícios presentes no final de cada capítulo. Eles são muito simples e a resposta é encontrada facilmente, e não requer do aluno um esforço maior na hora de fazer pesquisas, com pouca dinamização e sem interatividade.

BIBLIOGRAFIA:

GARCIA, Carlos Hélio e GARAVELLO, Tito Marcio- Lições de Geografia. 7º série.São Paulo: Ed. Scipione,1996.

Análise de livros Didáticos 1

Trabalho feito em dupla (Stefano Renó e Gustavo Brecht)

O livro não possui uma apresentação feita pelos autores, porém há uma grande quantidade de informações que prendem a atenção do aluno para sua leitura.
Fotografias, gráficos, tabelas, mapas e ilustrações coloridas ajudam no entendimento e fixação do conteúdo.
A linguagem é simples, as letras possuem um bom tamanho, além do conteúdo trabalhado ser feito de uma forma heterogênea ("A formação do espaço Geográfico" e "As regiões do Brasil")
Pontos positivos a serem destacados no livro são os itens "Conheça seu livro"(situado no começo do livro), que mostra ao aluno como funciona a estrutura do livro e o "Glossário" (últimas páginas do livro).
O conteúdo é dividido em 3 unidades, representados pelos temas "A organização do mundo pela humanidade"; "A população em movimento" e "O Brasil e suas regiões". A unidade 1, dividida em 3 capítulos é composta de textos e definições dos países e do mundo, com mapas e atividades, mostrando a Geografia Tradicional como um todo.
O capítulo 2: "A tecnica e a população no mundo" mostra de uma forma tradicional o estudo da população , indicando itens como crescimento, distribuição e estudo da população, fornecendo a base para o capítulo 3, "Estrutura da população", que , como o próprio nome já diz, mostra de uma forma mais detalhada os pilares da sociedade. Itens como "Estrutura por idade e gênero", "Pirâmide Etária" e " A população Brasileira" são mostrados de uma forma muito clara, com figuras coloridas e gráficos.
Na unidade 2, o capítulo 4 faz referências às migrações populacionais, incluindo a imigração para o Brail e emigração de brasileiros. O aspecto social está muito presente nesta unidade , pois ainda trata, nos capítulos 5 e 6 , das atividades econômicas e a urbanização.
A unidade 3 do livro faz de uma forma tradicional um apanhado sobre as regiões do Brasil, mostrando aspectos físicos e econômicos e fazendo análises mais específicas de cada setor produtivo no Brasil, como Pecuária e Indústria.
Vale ressaltar que em todos os capítulos , sempre há atividades , e também "A geografia nos livros", que mostra textos complementares e bibliografias, importantes ferramentas para a formação de uma visão crítica do aluno.

BIBLIOGRAFIA:

GARCIA, Hélio Carlos. GARAVELLO, Tito Marcio.Lições de Geografia: A formação do espaço geográfico.6º série.São Paulo: Ed. Scipione,2002.